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**__ El Día de los Muertos __** El siguiente es una unidad corta de la celebración, el Día de los Muertos.

Esta es una unidad de tres días para estudiantes principiantes de español de nivel uno en una escuela secundaria. Cada período de clase dura 45 minutos.

Elegí este tema porque es importante que los estudiantes aprendan la cultura cuando están estudiando un idioma. También puesto que se celebra el Día de los Muertos acerca del mismo tiempo como Halloween, es interesante a comparar las dos celebraciones.

Hay tres objetivos de esta unidad. Son los siguientes:
 * __ Objetivos __**
 * 1) Estudiantes podrán describir por lo menos dos maneras diferentes que se celebra el día festivo.
 * 2) Estudiantes podrán comparar y contrastar el día festivo con el día de Halloween en los Estados Unidos.
 * 3) Estudiantes podrán hacer una lista, describir y explicar la importancia de los artículos/símbolos del día festivo.

Los estándares usados en esta unidad: Estándar 1: Comunicación - Comunicarse en otros idiomas además del inglés. Estándar 2: Cultura - Obtener conocimiento y entendimiento de otras culturas. Estándar 3: Conexión - Se relaciona el estudio del idioma con otras disciplinas y se obtiene información. Estándar 4: Comparación - Se desarrolla discernimiento intelectual en la naturaleza del idioma y la cultura.
 * __ Los Estándares __**

Actividad Oral (5 minutos) En parejas, estudiantes contestan el siguiente: ¿Cuál es tu día festivo favorito y por qué?
 * __ DÍA #1 __**
 * // Para Empezar: //**

Guía de Anticipación (20 min.) - Los estudiantes leen cinco declaraciones del Día de los Muertos. - Si creen que la declaración es cierta, pondrán una X en la columna de acuerdo. Si no creen que la declaración es cierta, pondrán una X en la columna desacuerdo. - Luego, como una clase hablamos de las declaraciones. Los estudiantes dirán si están de acuerdo o no con la declaración y por qué. - Después de la discusión, los estudiantes leerán un texto sobre el Día de los Muertos. Mientras leen, los estudiantes buscan apoyo que confirman si la declaración es cierta o falsa. - Si la información del texto apoya sus elecciones, marcarán una X en la columna con el título “no apoyo” y los estudiantes escribirán lo que el texto dice sobre la declaración. - Como una clase, hablamos lo que el texto dice sobre cada declaración.
 * // Durante: //**

Vocabulario (15 minutos) En sus cuadernos, los estudiantes escriben el vocabulario del Día de los Muertos y sus significados de cada palabra al día festivo.

Boleto de Salir (5 minutos) Antes de salir en una hojita, los estudiantes escriben sus respuestas a la pregunta ¿Qué le gusta lo más del Día de los Muertos?Las entregan.
 * // Expansión: //**

Los estudiantes escriben todas las palabras o frases que describen el Día de los Muertos. (5 minutos)
 * __ DÍA #2 __**
 * // Para Empezar: //**

//** Durante: **// Miran el vídeo, //el Día de los Muertos en Guatemala//. (5 minutos)

En parejas, los estudiantes hablan de las diferentes maneras se celebran el Día de los Muertos. (5 minutos)

Diagrama de Venn (20 minutos) Los estudiantes crean un diagrama de Venn para comparar y contrastar el día festivo a Halloween.

//** Expansión: **// Hoja de Cuadrados Mágicos (10 minutos) Los estudiantes completan una hoja de corresponder las palabras con sus definiciones.

Actividad Oral (5 minutos) En parejas, los estudiantes contestan las siguientes preguntas: ¿Si vivieras en México y celebraras el Día de los Muertos, de quién recordarías, y por qué?
 * __ DÍA #3 __**
 * // Para Empezar: //**

Actividad de RAFT (30 minutos) Una tarea de escritura: Eres un/una periodista y acabaste de volver de tu viaje a Guatemala. Escribe un artículo para la revista de viajes, //Travel and Leisure Magazine//, sobre el Día de los Muertos en Guatemala. En el artículo, describe las costumbres y las tradiciones únicas que viste durante tu visita. Incluye tanto detalle como sea posible, y además de tus pensamientos, reacciones y sentimientos de la experiencia del día festivo.
 * // Durante: //**

- El papel (role) del escritor: Eres un/una periodista - La audiencia (audience): Los lectores de la revista de viajes. - El forma (form): Un artículo en una revista de viajes - El tema (topic): El Día de los Muertos

//** Expansión: **// Pruebita (10 minutos) Para terminar esta unidad, los estudiantes toman una prueba corta para evaluar su comprensión del día festivo, el Día de los Muertos.